Amigos e amigas , encaminho a vc os vídeos das filmagens que temos feito nas aulas de matemática. São atividades voltadas para o trabalho sobre reflexão sobre o registro numérico e situações problemas do campo aditivo (adição e subtração),e que têm ajudado em muito os meus alunos a avançarem sobre esse conteúdo.
Sei que cometi alguns enganos, e o vídeo é otimo por nos dar a chance de rever, perceber os enganos e depois fazermos as melhoras, né??? Mas, tb, fiquei orgulhosa de mim,pois em pouquissimo tempo notei que as cças estão conseguindo avançar bem nessa área.
Ana Muniz, para vc pode ficar dificil para compreender, se for o caso, eu tentarei descrever as atividades por escrito, depois,ok???
Bjs e
abçs,
Analu
OBS>: se achar que é bom, pode repassar ao pessoal,ok??
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COM A TURMA DE NÍVEL I-A, CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS, TRABALHANDO NO CAMPO ADITIVO e NA REFLEXÃO SOBRE O REGISTRO NUMÉRICO.
VÍDEO 1 - resolvendo situações-problemas com material de contagem:
http://www.youtube.com/watch?v=RpZHCuBsVms
VÍDEOS 2 e 3- Curiosamente, embora já consigam perceber quantidades diferentes, onde têm mais elementos e onde tem menos, as cças pequenas ainda têm mta dificuldade em compreender conceitos do tipo "a mais" ou "a menos".
http://www.youtube.com/watch?v=fWxjarq69VA
http://www.youtube.com/watch?v=2-j6UtLnBNA
VÍDEO 4 - Neste vídeo chamei para a atividade duas crianças que, embora da mesma idade cronológica, estão em fases bem diferentes do desenvolvimento e da aprendizagem da linguagem e da matemática; apesar da timidez, a menina expressa olhar de quem está processando as informações; já o garoto demonstra ainda estar confuso, sem saber lidar com as informações recebidas, e não consegue criar estratégias para solução de problemas sozinho:
http://www.youtube.com/watch?v=udKuoIVUoXo
VÍDEO 5 - No vídeo 5, há 3 crianças tb em fases diferenciadas de aquisição da lingua materna e da linguagem matemática; Vitória, cuja a defasagem na aprendizagem é maior , apresenta dificuldades até mesmo para seguir as orientações dadas, além das que tem para tomar iniciativa, e criar estratégias de resolução de problemas.
http://www.youtube.com/watch?v=v2m1wZ2GKZ8
VÍDEO 6 - Voltamos à questão do "a mais " e "a menos" : chamei as mesmas crianças do vídeo 2, e reconstruímos a situação problema para que as crianças agora pudessem justificar suas estratégias. Notem que as duas crianças protagonistas, Ana Luíza e Jorge Luiz, que têm a mesma idade cronológica, (5 anos), estão em fases semelhantes de aquisição e desenvolvimento da aprendizagem, e já tomam iniciativas e criam estratégias de resolução.
http://www.youtube.com/watch?v=qxog-eHuRvs
REFLEXÃO SOBRE A ESCRITA NUMÉRICA
VÍDEO 7 -
http://www.youtube.com/watch?v=wKUO46lR1fA
VÍDEO 8 - Aqui as crianças protagonistas Kelvin e Mell, demonstram avanços significativos com as reflexões feitas :
http://www.youtube.com/watch?v=RCyu3mCjqQg
VÍDEOS 9 e 10 - Nestes dois vídeos podemos observar que para algumas crianças ainda o registro numérico ainda é um conflito incompreendido, nem mesmo consegue relacionar o som falado ao símbolo numérico (Ex: 43 = quarenta e três) Também percebemos que, mesmo identificando o número que é o mais alto (no caso o 89), eles ainda têm dificuldade de justificar o porquê disso (Kelvin sabe que éo número mais alto, porém não consegue explicar que seus algarismos são mais altos do que o do numero 19 por ex):
http://www.youtube.com/watch?v=d2J0QLs7Bww
http://www.youtube.com/watch?v=xPAfVXwUsEU
Analú - 2011
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Analú - 2011
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