VEJAM MAIS SOBRE A quem interessa a exclusão? EM ? http://agenciainclusive.wordpress.com/2009/07/27/a-quem-interessa-a-exclusao/
por Patricia Almeida*
Por que há tanta resistência das Apaes e Pestalozzis à inclusão escolar?
A Federação Nacional das Apaes (Fenapaes) vem promovendo uma campanha contra a inclusão, tentando impedir a homologação de resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) – aprovada por unanimidade – que regulamenta o atendimento educacional especializado, o que garantirá o ingresso e permanência de alunos com deficiência na escola comum.
Há 15 anos, a Declaração de Salamanca adotada pelo Brasil durante a Conferência Mundial sobre Educação Especial da UNESCO, já determinava explicitamente a inclusão de estudantes com deficiência no sistema educacional geral. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela ONU e internalizada pelo Brasil com valor constitucional no ano passado, veio sedimentar o direito de todos à educação inclusiva.
O MEC, através da Secretaria de Ensino Especial(SEESP), nada mais faz do que cumprir a lei. E com muita responsabilidade, destinando aos municípios o dobro do valor pago por aluno no caso de estudantes com deficiência, para que as escolas possam se preparar para recebê-los, e capacitando professores.
A disputa que assistimos é ideológica, e também financeira. Os que defendem a inclusão enxergam todos os seres humanos com o mesmo valor, detentores dos mesmos direitos e acreditam que todos devem ter oportunidades iguais, com o apoio que se fizer necessário. Os que defendem a exclusão acham que pessoas com deficiência são seres excepcionais, que devem ser mantidos alijados, segregados e protegidos da comunidade “para seu próprio bem”.
Pela resolução do CNE as escolas especiais que funcionam dentro de instituições se transformariam em centros de atendimento especializados, caso as instituições mantenedoras das escolas especiais pretendam continuar recebendo recursos financeiros do MEC/SEESP. Assim, todo aluno seria matriculado na escola regular, e as instituições como Apaes e Pestalozzis, entre outras, dariam o suporte necessário à inclusão de cada estudante, continuando a receber por isso.
A Federação das Apaes alega que a escola comum já é ruim, e que não está preparada para receber estes alunos. Este discurso é próprio de quem quer deixar as coisas como estão, e não arregaçar as mangas e trabalhar para mudar o que está errado.
Enquanto isso, algumas Apaes, numa atitude pro-ativa e verdadeiramente construtiva, visando o bem-estar de seus clientes, já apóiam a inclusão e dão suporte aos alunos que estão matriculados na rede regular de ensino. É o caso das unidades de São Paulo, Limeira, Santos, em SP, Contagem, MG, Fortaleza, CE, várias em Santa Catarina e Mato Grosso, para citar apenas algumas.
Para entender melhor esta questão, é necessário analisar o movimento Apaeano. A Apae – Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais – nasceu em 1954 no Rio de Janeiro, fundada por pais que não conseguiam um lugar para atender e educar seus filhos. De lá para cá, a rede cresceu e se capilarizou, estando presente em mais de 2 mil municípios de todo país. Para se manter, as Apaes – que são independentes, mas estão congregadas a federações estaduais e a federal Fenapaes, que tem como presidente o deputado federal por Minas Gerais Eduardo Barbosa – recebem recursos públicos e privados.
Infelizmente, a forma de repasse de verbas – por aluno matriculado – não favorece a inclusão. Dessa maneira, os dirigentes querem manter o maior número possível de pessoas dentro da instituição, não interessando que o cidadão aprenda, e se torne autônomo. Já houve quem dissesse que instituições como essas deveriam construir um cemitério nos fundos, uma vez que a pessoa lá entra para só sair morto.
Não conheço um só pai ou mãe que queira isso para seus filhos. Certamente não é o que eu quero para nenhuma de minhas filhas, com ou sem deficiência, nem para nenhuma criança, jovem ou adulto no mundo.
Acho que seria muito saudável e transparente, que todas as instituições abrissem suas contas, mostrando os recursos que recebem, e de quem os recebe, para que seus usuários possam decidir aonde querem aplicá-los.
Como mãe e militante dos direitos das pessoas com deficiência, defendo a homologação da resolução do CNE, na perspectiva de uma escola formadora de cidadãos, onde todos aprendam juntos e construam um Brasil moderno, justo, igualitário, sem preconceitos, nem guetos assistencialistas, onde as pessoas possam ser protagonistas de sua própria história, sem necessidade de serem tuteladas.
________________________
Sobre o autor:
* Patricia Almeida
Criadora e Coordenadora da Inclusive – Agência para Promoção da Inclusão
http://agenciainclusive.wordpress.com/
Moderadora do Grupo Síndrome de Down
http://br.groups.yahoo.com/group/sindromededown/
Coordenadora Estratégica do Instituto MetaSocial
http://www.metasocial.org.br/
Campanha Ser Diferente é Normal
http://www.serdiferenteenormal.org.br/
Categorias: Educação · Educação Inclusiva · Inclusive · Textos e Artigos
Blog do Prof de Ed. Física MSc SERGIO CASTRO,da Pós Graduação em Educação Especial e Tecnologia Assistiva da Universidade Cândido Mendes(AVM) ;Ex-professor da Universidade Estácio de Sá e Ex-Coordenador de Esportes para Pessoas com Deficiências (PcD) do Projeto RIO 2016 da SEEL RJ ,destinado a fornecer informações sobre pessoas com deficiência(PcD) e com Necessidades Educativas Especiais(PNEE), bem como a pessoas interessadas nesta área ( estudantes, pais, parentes, amigos e pesquisadores)
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domingo, 4 de março de 2012
terça-feira, 4 de agosto de 2009
A quem interessa a exclusão?
VEJAM MAIS SOBRE A quem interessa a exclusão? EM ? http://agenciainclusive.wordpress.com/2009/07/27/a-quem-interessa-a-exclusao/
por Patricia Almeida*
Por que há tanta resistência das Apaes e Pestalozzis à inclusão escolar?
A Federação Nacional das Apaes (Fenapaes) vem promovendo uma campanha contra a inclusão, tentando impedir a homologação de resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) – aprovada por unanimidade – que regulamenta o atendimento educacional especializado, o que garantirá o ingresso e permanência de alunos com deficiência na escola comum.
Há 15 anos, a Declaração de Salamanca adotada pelo Brasil durante a Conferência Mundial sobre Educação Especial da UNESCO, já determinava explicitamente a inclusão de estudantes com deficiência no sistema educacional geral. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela ONU e internalizada pelo Brasil com valor constitucional no ano passado, veio sedimentar o direito de todos à educação inclusiva.
O MEC, através da Secretaria de Ensino Especial(SEESP), nada mais faz do que cumprir a lei. E com muita responsabilidade, destinando aos municípios o dobro do valor pago por aluno no caso de estudantes com deficiência, para que as escolas possam se preparar para recebê-los, e capacitando professores.
A disputa que assistimos é ideológica, e também financeira. Os que defendem a inclusão enxergam todos os seres humanos com o mesmo valor, detentores dos mesmos direitos e acreditam que todos devem ter oportunidades iguais, com o apoio que se fizer necessário. Os que defendem a exclusão acham que pessoas com deficiência são seres excepcionais, que devem ser mantidos alijados, segregados e protegidos da comunidade “para seu próprio bem”.
Pela resolução do CNE as escolas especiais que funcionam dentro de instituições se transformariam em centros de atendimento especializados, caso as instituições mantenedoras das escolas especiais pretendam continuar recebendo recursos financeiros do MEC/SEESP. Assim, todo aluno seria matriculado na escola regular, e as instituições como Apaes e Pestalozzis, entre outras, dariam o suporte necessário à inclusão de cada estudante, continuando a receber por isso.
A Federação das Apaes alega que a escola comum já é ruim, e que não está preparada para receber estes alunos. Este discurso é próprio de quem quer deixar as coisas como estão, e não arregaçar as mangas e trabalhar para mudar o que está errado.
Enquanto isso, algumas Apaes, numa atitude pro-ativa e verdadeiramente construtiva, visando o bem-estar de seus clientes, já apóiam a inclusão e dão suporte aos alunos que estão matriculados na rede regular de ensino. É o caso das unidades de São Paulo, Limeira, Santos, em SP, Contagem, MG, Fortaleza, CE, várias em Santa Catarina e Mato Grosso, para citar apenas algumas.
Para entender melhor esta questão, é necessário analisar o movimento Apaeano. A Apae – Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais – nasceu em 1954 no Rio de Janeiro, fundada por pais que não conseguiam um lugar para atender e educar seus filhos. De lá para cá, a rede cresceu e se capilarizou, estando presente em mais de 2 mil municípios de todo país. Para se manter, as Apaes – que são independentes, mas estão congregadas a federações estaduais e a federal Fenapaes, que tem como presidente o deputado federal por Minas Gerais Eduardo Barbosa – recebem recursos públicos e privados.
Infelizmente, a forma de repasse de verbas – por aluno matriculado – não favorece a inclusão. Dessa maneira, os dirigentes querem manter o maior número possível de pessoas dentro da instituição, não interessando que o cidadão aprenda, e se torne autônomo. Já houve quem dissesse que instituições como essas deveriam construir um cemitério nos fundos, uma vez que a pessoa lá entra para só sair morto.
Não conheço um só pai ou mãe que queira isso para seus filhos. Certamente não é o que eu quero para nenhuma de minhas filhas, com ou sem deficiência, nem para nenhuma criança, jovem ou adulto no mundo.
Acho que seria muito saudável e transparente, que todas as instituições abrissem suas contas, mostrando os recursos que recebem, e de quem os recebe, para que seus usuários possam decidir aonde querem aplicá-los.
Como mãe e militante dos direitos das pessoas com deficiência, defendo a homologação da resolução do CNE, na perspectiva de uma escola formadora de cidadãos, onde todos aprendam juntos e construam um Brasil moderno, justo, igualitário, sem preconceitos, nem guetos assistencialistas, onde as pessoas possam ser protagonistas de sua própria história, sem necessidade de serem tuteladas.
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* Patricia Almeida
Criadora e Coordenadora da Inclusive – Agência para Promoção da Inclusão
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Por que há tanta resistência das Apaes e Pestalozzis à inclusão escolar?
A Federação Nacional das Apaes (Fenapaes) vem promovendo uma campanha contra a inclusão, tentando impedir a homologação de resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) – aprovada por unanimidade – que regulamenta o atendimento educacional especializado, o que garantirá o ingresso e permanência de alunos com deficiência na escola comum.
Há 15 anos, a Declaração de Salamanca adotada pelo Brasil durante a Conferência Mundial sobre Educação Especial da UNESCO, já determinava explicitamente a inclusão de estudantes com deficiência no sistema educacional geral. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela ONU e internalizada pelo Brasil com valor constitucional no ano passado, veio sedimentar o direito de todos à educação inclusiva.
O MEC, através da Secretaria de Ensino Especial(SEESP), nada mais faz do que cumprir a lei. E com muita responsabilidade, destinando aos municípios o dobro do valor pago por aluno no caso de estudantes com deficiência, para que as escolas possam se preparar para recebê-los, e capacitando professores.
A disputa que assistimos é ideológica, e também financeira. Os que defendem a inclusão enxergam todos os seres humanos com o mesmo valor, detentores dos mesmos direitos e acreditam que todos devem ter oportunidades iguais, com o apoio que se fizer necessário. Os que defendem a exclusão acham que pessoas com deficiência são seres excepcionais, que devem ser mantidos alijados, segregados e protegidos da comunidade “para seu próprio bem”.
Pela resolução do CNE as escolas especiais que funcionam dentro de instituições se transformariam em centros de atendimento especializados, caso as instituições mantenedoras das escolas especiais pretendam continuar recebendo recursos financeiros do MEC/SEESP. Assim, todo aluno seria matriculado na escola regular, e as instituições como Apaes e Pestalozzis, entre outras, dariam o suporte necessário à inclusão de cada estudante, continuando a receber por isso.
A Federação das Apaes alega que a escola comum já é ruim, e que não está preparada para receber estes alunos. Este discurso é próprio de quem quer deixar as coisas como estão, e não arregaçar as mangas e trabalhar para mudar o que está errado.
Enquanto isso, algumas Apaes, numa atitude pro-ativa e verdadeiramente construtiva, visando o bem-estar de seus clientes, já apóiam a inclusão e dão suporte aos alunos que estão matriculados na rede regular de ensino. É o caso das unidades de São Paulo, Limeira, Santos, em SP, Contagem, MG, Fortaleza, CE, várias em Santa Catarina e Mato Grosso, para citar apenas algumas.
Para entender melhor esta questão, é necessário analisar o movimento Apaeano. A Apae – Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais – nasceu em 1954 no Rio de Janeiro, fundada por pais que não conseguiam um lugar para atender e educar seus filhos. De lá para cá, a rede cresceu e se capilarizou, estando presente em mais de 2 mil municípios de todo país. Para se manter, as Apaes – que são independentes, mas estão congregadas a federações estaduais e a federal Fenapaes, que tem como presidente o deputado federal por Minas Gerais Eduardo Barbosa – recebem recursos públicos e privados.
Infelizmente, a forma de repasse de verbas – por aluno matriculado – não favorece a inclusão. Dessa maneira, os dirigentes querem manter o maior número possível de pessoas dentro da instituição, não interessando que o cidadão aprenda, e se torne autônomo. Já houve quem dissesse que instituições como essas deveriam construir um cemitério nos fundos, uma vez que a pessoa lá entra para só sair morto.
Não conheço um só pai ou mãe que queira isso para seus filhos. Certamente não é o que eu quero para nenhuma de minhas filhas, com ou sem deficiência, nem para nenhuma criança, jovem ou adulto no mundo.
Acho que seria muito saudável e transparente, que todas as instituições abrissem suas contas, mostrando os recursos que recebem, e de quem os recebe, para que seus usuários possam decidir aonde querem aplicá-los.
Como mãe e militante dos direitos das pessoas com deficiência, defendo a homologação da resolução do CNE, na perspectiva de uma escola formadora de cidadãos, onde todos aprendam juntos e construam um Brasil moderno, justo, igualitário, sem preconceitos, nem guetos assistencialistas, onde as pessoas possam ser protagonistas de sua própria história, sem necessidade de serem tuteladas.
________________________
Sobre o autor:
* Patricia Almeida
Criadora e Coordenadora da Inclusive – Agência para Promoção da Inclusão
http://agenciainclusive.wordpress.com/
Moderadora do Grupo Síndrome de Down
http://br.groups.yahoo.com/group/sindromededown/
Coordenadora Estratégica do Instituto MetaSocial
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O processo lento da inclusão
VEJAM MAIS SOBRE O processo lento da inclusão EM : http://pfdc.pgr.mpf.gov.br/clipping/agosto-2009/o-processo-lento-da-inclusao
JB online - 01 de agosto de 2009
Luciana Abade
Jornal do Brasil
BRASÍLIA - Em todo o Brasil, aproximadamente 350 mil pessoas portadoras de necessidades especiais estão inseridas no mercado de trabalho. O número expressivo é resultado, principalmente, da Lei 8.213, que obriga as empresas com 100 ou mais funcionários a terem em seus quadros um percentual mínimo de trabalhadores com deficiência ou reabilitados pela Previdência Social. A lei, que acaba de completar 18 anos, trouxe mudanças expressivas no que diz respeito à inclusão, mas está longe de ser cumprida em sua plenitude: menos de metade das empresas (44,5%) cumpre a norma. Dados do Ministério do Trablaho e Emprego mostram que 870 mil vagas deveriam ser preenchidas pelos cotistas. Essa realidade já levou o Ministério Público do Trabalho a abrir, nos últimos dois anos, 3.363 processos em apenas 10 estados e no Distrito Federal. Destes, 1003 resultaram em Termos de Ajustamento de Conduta (TAC).
De acordo com a regra, empresas com até 500 funcionários devem ter uma cota de 3% para deficientes. Acima de mil a cota sobre para 5%. No caso de descumprimento, a multa pode variar de R$ 1.195,13 a R$ 119.512,33. No período compreendido entre 2003 e 2008, a Secretaria de Inspeção do Trabalho (SIT), do MPT, aplicou 2.440 autuações.
Descaso
Presidente da Federação Nacional das Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apaes), Eduardo Barbosa afirma que a lei de cotas foi um fato extremamente positivo para a inserção dos deficientes físicos no mercado de trabalho, principalmente porque força as escolas a se remodelarem para preparar os alunos deficientes para o mercado de trabalho. Barbosa, no entanto, acusa os empresários de fazerem um forte lobby para mudar a lei de cotas, com o argumento de que falta a qualificação necessária.
Outro problema grave que o presidente aponta é a generalidade da lei, que não faz um recorte nas deficiências, o que permite aos patrões cumprirem a cota da forma como acharem mais conveniente, dificultando assim a inserção de alguns deficientes, principalmente os intelectuais.
É um absurdo afirma o presidente. Enquanto a gente não reverter essa situação, não podemos pensar em nada no sentido de alterar a lei. Deveríamos é aperfeiçoá-la. Na Espanha, por exemplo, já existe dentro das cotas uma cota mínima para os deficientes intelectuais.
Segundo o MTE, os deficientes mentais representam apenas 2,41% dos 350 mil deficientes inseridos no mercado de trabalho. Enquanto os deficientes físicos correspondem a 50,28% (28,16% são auditivos, 2,95% são visuais e 1,67% apresentam deficiência múltipla).
Barbosa afirma ainda que as empresas, de maneira geral, não estão adaptadas para receber os funcionários deficientes. As críticas não param por aí. O presidente acusa o Sistema S, conjunto de organizações criadas pelas empresas para qualificar funcionários, de não oferecer vagas suficientes para os deficientes.
A presença de um deficiente físico na equipe gera uma clima de cooperação e solidariedade que compensa, muitas vezes, a dificuldade que ele tem para se adequar ao trabalho lamenta o presidente.
Em órgãos públicos, a falta de vagas para deficientes muitas vezes vira caso de Justiça. A Fundação Municipal de Educação de Niterói e a Fundação Euclides da Cunha de Apoio Institucional à Universidade Federal Fluminense pagarão R$ 20 mil de indenização a dois homens que foram impedidos de participar de um concurso público por serem portadores de deficiência física. A decisão, da semana passada, é do Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro.
JB online - 01 de agosto de 2009
Luciana Abade
Jornal do Brasil
BRASÍLIA - Em todo o Brasil, aproximadamente 350 mil pessoas portadoras de necessidades especiais estão inseridas no mercado de trabalho. O número expressivo é resultado, principalmente, da Lei 8.213, que obriga as empresas com 100 ou mais funcionários a terem em seus quadros um percentual mínimo de trabalhadores com deficiência ou reabilitados pela Previdência Social. A lei, que acaba de completar 18 anos, trouxe mudanças expressivas no que diz respeito à inclusão, mas está longe de ser cumprida em sua plenitude: menos de metade das empresas (44,5%) cumpre a norma. Dados do Ministério do Trablaho e Emprego mostram que 870 mil vagas deveriam ser preenchidas pelos cotistas. Essa realidade já levou o Ministério Público do Trabalho a abrir, nos últimos dois anos, 3.363 processos em apenas 10 estados e no Distrito Federal. Destes, 1003 resultaram em Termos de Ajustamento de Conduta (TAC).
De acordo com a regra, empresas com até 500 funcionários devem ter uma cota de 3% para deficientes. Acima de mil a cota sobre para 5%. No caso de descumprimento, a multa pode variar de R$ 1.195,13 a R$ 119.512,33. No período compreendido entre 2003 e 2008, a Secretaria de Inspeção do Trabalho (SIT), do MPT, aplicou 2.440 autuações.
Descaso
Presidente da Federação Nacional das Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apaes), Eduardo Barbosa afirma que a lei de cotas foi um fato extremamente positivo para a inserção dos deficientes físicos no mercado de trabalho, principalmente porque força as escolas a se remodelarem para preparar os alunos deficientes para o mercado de trabalho. Barbosa, no entanto, acusa os empresários de fazerem um forte lobby para mudar a lei de cotas, com o argumento de que falta a qualificação necessária.
Outro problema grave que o presidente aponta é a generalidade da lei, que não faz um recorte nas deficiências, o que permite aos patrões cumprirem a cota da forma como acharem mais conveniente, dificultando assim a inserção de alguns deficientes, principalmente os intelectuais.
É um absurdo afirma o presidente. Enquanto a gente não reverter essa situação, não podemos pensar em nada no sentido de alterar a lei. Deveríamos é aperfeiçoá-la. Na Espanha, por exemplo, já existe dentro das cotas uma cota mínima para os deficientes intelectuais.
Segundo o MTE, os deficientes mentais representam apenas 2,41% dos 350 mil deficientes inseridos no mercado de trabalho. Enquanto os deficientes físicos correspondem a 50,28% (28,16% são auditivos, 2,95% são visuais e 1,67% apresentam deficiência múltipla).
Barbosa afirma ainda que as empresas, de maneira geral, não estão adaptadas para receber os funcionários deficientes. As críticas não param por aí. O presidente acusa o Sistema S, conjunto de organizações criadas pelas empresas para qualificar funcionários, de não oferecer vagas suficientes para os deficientes.
A presença de um deficiente físico na equipe gera uma clima de cooperação e solidariedade que compensa, muitas vezes, a dificuldade que ele tem para se adequar ao trabalho lamenta o presidente.
Em órgãos públicos, a falta de vagas para deficientes muitas vezes vira caso de Justiça. A Fundação Municipal de Educação de Niterói e a Fundação Euclides da Cunha de Apoio Institucional à Universidade Federal Fluminense pagarão R$ 20 mil de indenização a dois homens que foram impedidos de participar de um concurso público por serem portadores de deficiência física. A decisão, da semana passada, é do Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro.
segunda-feira, 6 de julho de 2009
Diferença entre integração e inclusão – o reconhecimento de ser humano
VEJAM MAIS EM: http://blog.disdeficiencia.net/2008/07/17/diferenca-entre-integracao-e-inclusao-o-reconhecimento-de-ser-humanos/
de Suely Satow
Me consideraram uma exemplo de paralisada cerebral incluída, mas não é bem assim, eu sou INTEGRADA. Sofro muitos preconceitos.
Explico a diferença: se existisse a inclusão e não a inclusão pela exclusão, eu não estaria aqui servindo de exemplo. Não haveria nenhuma necessidade disso, pois todos estariam no mesmo patamar, que é o de ser humano e não um indivíduo rotulado de incapaz. Hoje, as pessoas rotulam o deficiente pela incapacidade, quando deveria ser do contrário, ou seja, eles devem ser vistos pelo lado de sua CAPACIDADE e, para isto, deve-se observar, pesquisar e estimular todas as capacidades encontradas nele e, principalmente, vê-lo como SER HUMANO, igual em sua humanidade, mas diferente, porque se apresenta diferentemente dos “comuns”.
2) tive de me moldar conforme as regras das pessoas comuns, ou seja, tive de fazer tudo o que uma pessoa comum fazia. Confesso que eu ia mais longe: fazia relatórios e resumos para outros alunos e sei agora, que era para ser integrada na turminha. Na inclusão, a pessoa com deficiência e outros alunos considerados problemáticos não terão de sofrer o “pão que o diabo amassou e triturou”, eles irão ter as coisas adaptadas a eles, eles serão respeitados em suas diferenças e passarão a ser como os outros e não um E.T. Eu concordo que isto ainda é uma utopia, mas se todos nós fizermos algo para a inclusão se instalar definitivamente, ela irá vingar.
3) o olhar do outro fazia com q eu sofresse muito. E não acontece só comigo. Acontece com outros alunos com deficiência, que acabam deixando as escolas por não agüentarem este olhar que vem carregado de descrença e conseqüente sofrimento para quem é dirigido.
Para que essa inclusão aconteça realmente e não fique só no papel e “brincadeiras acadêmicas” para aumentar ainda mais os artifícios da hipocrisia social, é preciso que toda a sociedade e as pessoas que dela fazem parte se repensem, reflitam e tenham um processo de trabalho sério com os próprios sentimentos. Sei que isto é muito doloroso, porque ninguém gosta de ver as próprias falhas, os próprios preconceitos, ainda mais com o surgimento do “politicamente correto”, onde é feio ter e mostrar qualquer tipo de preconceito, mas ela aparece nos olhares, no gestual etc., mesmo que a pessoa tente disfarçar ou de modo inconsciente. Isto é muito duro das vítimas agüentarem.
Acredito que a inclusão aconteça, quando houver uma desconstrução do velho padrão dos valores vigentes, para a reconstrução de outros, desta vez sem os pré-julgamentos das pessoas frente aos seus semelhantes, que todos somos. Acredito também, que a INCLUSÃO aconteça, quando TODOS (negros, pobres, doentes, mulheres etc. e não somente deficientes) tiverem seu reconhecimento como SERES HUMANOS.
Hoje temos a inclusão pela exclusão, muito bem explicada pela profa. dra. em psicologia social da PUC-SP Bader B. Sawaia, autora do prefácio do meu livro “Paralisado cerebral: construção da identidade na exclusão” e orientadora de minha tese, escreve
“Exclusão não é um estado que uns possuem, outros não. Não há exclusão em contraposição à inclusão. Ambos fazem parte de um mesmo processo. – “o de inclusão pela exclusão” – face moderna do processo de exploração e dominação. O excluído não está à margem da sociedade, ele participa dela, e mais, a repõe e a sustenta, mas sofre muito, pois é incluído até pela humilhação e pela negação de humanidade, mesmo que partilhe de direitos sociais no plano legal. A inclusão pela humilhação se objetiva das mais variadas formas, desde a inclusão pelo “exótico” até a inclusão pela “piedade” (personagem coitadinho) e não tem uma única causa. O estigma de ser portador de deficiência se interpenetra com outras determinações sociais como classe, gênero etnia e a capacidade de auto diferenciação dos indivíduos, configurando variadas estratégias de objetivação da reificação das diferenças. Para fugir à humilhação dessas diferentes formas de inclusão que lhes são oferecidas e ser “gente” para si e aos outros, o portador de IMC elabora estratégias de participação social fundadas no projeto de “apresentar-se socialmente ativo”, tornando-se, excessivamente exigente consigo mesmo, na busca da admiração e do amor de todos que o rodeiam. Enfim, para negar o papel de “sub”, opta pelo seu contrário, o de “super”, enredando-se por caminhos diversos na mesma trama da qual queria se libertar.
“Eu sou muito perfeccionista (…) Sempre tive medo de não conseguir realizar as coisas. Você tem que provar que você vai dar certo (…). Ou você mostra que é e o que pode fazer ou não consegue (…)”, diz um sujeito da pesquisa.”
Nesta fala, Maria sintetiza o sofrimento do portador de IMC, que na contraposição entre o personagem sub e super não logra o direito de “ser gente”. Incluir-se pelo personagem “super” é tornar-se exótico entre os “normais” e distinto de seus pares, apresentando-se como caricatura de si mesmo. A identidade humana se constrói na e apenas na diversidade, conforme enfatiza Maria,.
“Assim como você nasce com olho azul, ele nasce assim. Que bonito, né… A aceitação do ser humano como ele é… Se ele anda mancando, paciência. Se ele cair, paciência. É uma característica dele, como ser gordo, magro, loiro, moreno. Acho que tem que ser por ai.”
Realmente, tem que ser por ai a ação que Espinosa define como a “luta contra tudo que gera impotência e dor, tudo que despedaça a alma”.
Suely Satow é diretora executiva do Centro de Informação e Documentação do Portador de Deficiência (CEDIPOD) e doutora em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994).
Filed under: exclusão | 3 Comments
Tags: identidade, preconceito, reconhecimento, ser humano
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3 Responses to “Diferença entre integração e inclusão – o reconhecimento de ser humano”
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1 Heloisa Helena Ferrari Chagas on Domingo 20, Julho 2008 said:
Tenho a maior admiração pela Suely, porque ela superou barreiras sociais em uma
época onde deficiente não saia nem de casa e ela desbravou, contestou, até o INSS…
Meus parabéns por mais este artigo, no qual voce fala com a maior competência e que relata o que sinto e vivo como cadeirante e psicologa “integrada”.
Digo também: estamos a serviço do Sistema, participando de uma estatistica enganosa sobre “inclusão”. E o que mais me dói é que pessoas com deficiência estão no comando deste equívoco, auxiliando talvez até inconscientemente este escandaloso “faz de conta…”.
Lamentavelmente continuamos incluídos para servir à uma sociedade excludente.
Responder
2 Gisela Bordwell on Segunda-feira 21, Julho 2008 said:
Boa tarde Suely
Sou Gisela Bordwell tambem portadora de paralisia cerebral e acho pertunente sua opinião, porém o Brasil tem mais de 150 milhões de habitantes. Se eu fosse me preocupar com a opinião de cada um desses habitantes, eu estaria no minimo irternada e dopada 24 horas por dia. Eu toco a minha vida acreditando na minha capacidade, trabalhando, passeando como qualquer pessoa. Um conselho eu te dou: Quanto mais você se preocupar com opiniões alheias e se abalar com elas mais elas terão poder sobre voce. Acredite em você, valorize o que você já conquistou e seja feliz.
Gisela
Responder
3 Leila Bambino on Quinta-feira 19, Fevereiro 2009 said:
Não gosto da palavra INCLUSÃO, pois sempre que a ouço sei que haverá EXCLUSÃO. Trabalho com crianças com dificuldades de aprendizagem, deficientes fisicos e mentais. Não gosto também do termo ESCOLA INCLUSIVA, penso que escola é apenas escola. Enquanto nos preocuparmos em ficar incluindo, acaberemos por excluir, pois ninguem gosta de tratamento diferenciado. Embora em alguns casos esta necessidade exista, mas em outros não. Um deficiente fisico que faz uso da cadeira de rodas pode perfeitamente se deslocar ao banheiro ( se este for adaptado) e não depender de ninguem. Existe muito preconceito, olhares de compaixão, receio, medo e desconforto, quando isso simplesmente não deveria existir. Quando alguem fala com um PC não olha para ele, olha para a pessoa que está ao lado, imaginando que o individuo ali não compreende. Muito devemos avançar ainda e quanto mais as pessoas sairem as ruas, se mostrarem, a midia fazer propagandas, colocar estes individuos nas novelas, mais tarnquila será este convivio. Somos todos diferentes, felizmente, e isto deve ser visto de maneira tranquila.
de Suely Satow
Me consideraram uma exemplo de paralisada cerebral incluída, mas não é bem assim, eu sou INTEGRADA. Sofro muitos preconceitos.
Explico a diferença: se existisse a inclusão e não a inclusão pela exclusão, eu não estaria aqui servindo de exemplo. Não haveria nenhuma necessidade disso, pois todos estariam no mesmo patamar, que é o de ser humano e não um indivíduo rotulado de incapaz. Hoje, as pessoas rotulam o deficiente pela incapacidade, quando deveria ser do contrário, ou seja, eles devem ser vistos pelo lado de sua CAPACIDADE e, para isto, deve-se observar, pesquisar e estimular todas as capacidades encontradas nele e, principalmente, vê-lo como SER HUMANO, igual em sua humanidade, mas diferente, porque se apresenta diferentemente dos “comuns”.
2) tive de me moldar conforme as regras das pessoas comuns, ou seja, tive de fazer tudo o que uma pessoa comum fazia. Confesso que eu ia mais longe: fazia relatórios e resumos para outros alunos e sei agora, que era para ser integrada na turminha. Na inclusão, a pessoa com deficiência e outros alunos considerados problemáticos não terão de sofrer o “pão que o diabo amassou e triturou”, eles irão ter as coisas adaptadas a eles, eles serão respeitados em suas diferenças e passarão a ser como os outros e não um E.T. Eu concordo que isto ainda é uma utopia, mas se todos nós fizermos algo para a inclusão se instalar definitivamente, ela irá vingar.
3) o olhar do outro fazia com q eu sofresse muito. E não acontece só comigo. Acontece com outros alunos com deficiência, que acabam deixando as escolas por não agüentarem este olhar que vem carregado de descrença e conseqüente sofrimento para quem é dirigido.
Para que essa inclusão aconteça realmente e não fique só no papel e “brincadeiras acadêmicas” para aumentar ainda mais os artifícios da hipocrisia social, é preciso que toda a sociedade e as pessoas que dela fazem parte se repensem, reflitam e tenham um processo de trabalho sério com os próprios sentimentos. Sei que isto é muito doloroso, porque ninguém gosta de ver as próprias falhas, os próprios preconceitos, ainda mais com o surgimento do “politicamente correto”, onde é feio ter e mostrar qualquer tipo de preconceito, mas ela aparece nos olhares, no gestual etc., mesmo que a pessoa tente disfarçar ou de modo inconsciente. Isto é muito duro das vítimas agüentarem.
Acredito que a inclusão aconteça, quando houver uma desconstrução do velho padrão dos valores vigentes, para a reconstrução de outros, desta vez sem os pré-julgamentos das pessoas frente aos seus semelhantes, que todos somos. Acredito também, que a INCLUSÃO aconteça, quando TODOS (negros, pobres, doentes, mulheres etc. e não somente deficientes) tiverem seu reconhecimento como SERES HUMANOS.
Hoje temos a inclusão pela exclusão, muito bem explicada pela profa. dra. em psicologia social da PUC-SP Bader B. Sawaia, autora do prefácio do meu livro “Paralisado cerebral: construção da identidade na exclusão” e orientadora de minha tese, escreve
“Exclusão não é um estado que uns possuem, outros não. Não há exclusão em contraposição à inclusão. Ambos fazem parte de um mesmo processo. – “o de inclusão pela exclusão” – face moderna do processo de exploração e dominação. O excluído não está à margem da sociedade, ele participa dela, e mais, a repõe e a sustenta, mas sofre muito, pois é incluído até pela humilhação e pela negação de humanidade, mesmo que partilhe de direitos sociais no plano legal. A inclusão pela humilhação se objetiva das mais variadas formas, desde a inclusão pelo “exótico” até a inclusão pela “piedade” (personagem coitadinho) e não tem uma única causa. O estigma de ser portador de deficiência se interpenetra com outras determinações sociais como classe, gênero etnia e a capacidade de auto diferenciação dos indivíduos, configurando variadas estratégias de objetivação da reificação das diferenças. Para fugir à humilhação dessas diferentes formas de inclusão que lhes são oferecidas e ser “gente” para si e aos outros, o portador de IMC elabora estratégias de participação social fundadas no projeto de “apresentar-se socialmente ativo”, tornando-se, excessivamente exigente consigo mesmo, na busca da admiração e do amor de todos que o rodeiam. Enfim, para negar o papel de “sub”, opta pelo seu contrário, o de “super”, enredando-se por caminhos diversos na mesma trama da qual queria se libertar.
“Eu sou muito perfeccionista (…) Sempre tive medo de não conseguir realizar as coisas. Você tem que provar que você vai dar certo (…). Ou você mostra que é e o que pode fazer ou não consegue (…)”, diz um sujeito da pesquisa.”
Nesta fala, Maria sintetiza o sofrimento do portador de IMC, que na contraposição entre o personagem sub e super não logra o direito de “ser gente”. Incluir-se pelo personagem “super” é tornar-se exótico entre os “normais” e distinto de seus pares, apresentando-se como caricatura de si mesmo. A identidade humana se constrói na e apenas na diversidade, conforme enfatiza Maria,.
“Assim como você nasce com olho azul, ele nasce assim. Que bonito, né… A aceitação do ser humano como ele é… Se ele anda mancando, paciência. Se ele cair, paciência. É uma característica dele, como ser gordo, magro, loiro, moreno. Acho que tem que ser por ai.”
Realmente, tem que ser por ai a ação que Espinosa define como a “luta contra tudo que gera impotência e dor, tudo que despedaça a alma”.
Suely Satow é diretora executiva do Centro de Informação e Documentação do Portador de Deficiência (CEDIPOD) e doutora em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994).
Filed under: exclusão | 3 Comments
Tags: identidade, preconceito, reconhecimento, ser humano
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3 Responses to “Diferença entre integração e inclusão – o reconhecimento de ser humano”
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1 Heloisa Helena Ferrari Chagas on Domingo 20, Julho 2008 said:
Tenho a maior admiração pela Suely, porque ela superou barreiras sociais em uma
época onde deficiente não saia nem de casa e ela desbravou, contestou, até o INSS…
Meus parabéns por mais este artigo, no qual voce fala com a maior competência e que relata o que sinto e vivo como cadeirante e psicologa “integrada”.
Digo também: estamos a serviço do Sistema, participando de uma estatistica enganosa sobre “inclusão”. E o que mais me dói é que pessoas com deficiência estão no comando deste equívoco, auxiliando talvez até inconscientemente este escandaloso “faz de conta…”.
Lamentavelmente continuamos incluídos para servir à uma sociedade excludente.
Responder
2 Gisela Bordwell on Segunda-feira 21, Julho 2008 said:
Boa tarde Suely
Sou Gisela Bordwell tambem portadora de paralisia cerebral e acho pertunente sua opinião, porém o Brasil tem mais de 150 milhões de habitantes. Se eu fosse me preocupar com a opinião de cada um desses habitantes, eu estaria no minimo irternada e dopada 24 horas por dia. Eu toco a minha vida acreditando na minha capacidade, trabalhando, passeando como qualquer pessoa. Um conselho eu te dou: Quanto mais você se preocupar com opiniões alheias e se abalar com elas mais elas terão poder sobre voce. Acredite em você, valorize o que você já conquistou e seja feliz.
Gisela
Responder
3 Leila Bambino on Quinta-feira 19, Fevereiro 2009 said:
Não gosto da palavra INCLUSÃO, pois sempre que a ouço sei que haverá EXCLUSÃO. Trabalho com crianças com dificuldades de aprendizagem, deficientes fisicos e mentais. Não gosto também do termo ESCOLA INCLUSIVA, penso que escola é apenas escola. Enquanto nos preocuparmos em ficar incluindo, acaberemos por excluir, pois ninguem gosta de tratamento diferenciado. Embora em alguns casos esta necessidade exista, mas em outros não. Um deficiente fisico que faz uso da cadeira de rodas pode perfeitamente se deslocar ao banheiro ( se este for adaptado) e não depender de ninguem. Existe muito preconceito, olhares de compaixão, receio, medo e desconforto, quando isso simplesmente não deveria existir. Quando alguem fala com um PC não olha para ele, olha para a pessoa que está ao lado, imaginando que o individuo ali não compreende. Muito devemos avançar ainda e quanto mais as pessoas sairem as ruas, se mostrarem, a midia fazer propagandas, colocar estes individuos nas novelas, mais tarnquila será este convivio. Somos todos diferentes, felizmente, e isto deve ser visto de maneira tranquila.
sexta-feira, 3 de julho de 2009
Experiência de inclusão na Alemanha - Inclusão de pessoas com deficiência
Experiência de inclusão na Alemanha
Inclusão de pessoas com deficiência
Numa pequena cidade da Alemanha, Kirchberg, por onde corre o rio Jagst, os cidadãos estão vivendo, há 40 anos, uma experiência muito rica: a Inclusão.
Bem antes de se utilizar este termo, todos os moradores desta cidade já estavam colaborando, de alguma forma, para este movimento: iniciou-se um trabalho com pessoas jovens, adultas e de 3a. idade com deficiências dos mais variados tipos. Hoje, são 250 atendidos, usando Weckelweiler (nome da Instituição) como referência.
Neste artigo, vamos ler sobre a vida presente deste lugar.
Os jovens e adultos moram sós ou em duplas em apartamentos de prédios espalhados pela cidade e na zona rural pertencentes à Weckelweiler ou em casas de famílias, que alugam apartamentos externos para eles.
A prefeitura local colabora, viabilizando transportes que facilitam a eles o acesso a todos os lugares. Claro, é um país de primeiro mundo, de uma cultura diferente, .mas serve para termos um vislumbre de que isto é possível e real. Cada país, cidade, escola, instituição, deve encontrar sua forma de “incluir”, sempre levando-se em conta sua realidade, cultura, etc.
Continuando, são 17 oficinas no total, onde desenvolvem os mais variados trabalhos: desde marcenaria, tecelagem, consertos de roupas, lustres de resina, serviço de correio e entregas, consertos de telhados, produção e loja de hort-fruti orgânicos, confeitaria, artigos em couro até uma casa, por onde todos passam para aprender as tarefas domésticas, e uma equipadíssima metalúrgica, autorizada pelo governo.
Mas, e o risco de trabalho? Segundo pesquisa do próprio governo, os acidentes numa oficina deste tipo, comprovadamente, são muito mais raros do que em oficinas convencionais. Por isso, o alvará para funcionamento.
Várias destas oficinas oferecem cursos técnicos, em parceria com empresas, e, ao final destes, que duram cerca de 3 anos, há tantas provas práticas, quanto teóricas.
Se não todos, mas muitos dos jovens e adultos, cursam a escola regular (supletivo). Professores da rede pública local se organizaram e desenvolveram, dentro dos padrões de seu país, um currículo adaptado e acompanham todo o desenvolvimento de cada um dos alunos, além de ministrarem as aulas.
Cada pessoa com deficiência possui e administra sua conta no banco. E existe um combinado entre os funcionários do banco para limites de valores retirados. Os funcionários das lojas e supermercados ajudam opinando sobre artigos comprados e trocos.
E além do trabalho e estudo, muitos participam de outras atividades como esportes variados, aulas de músicas e outras, orquestra, teatro, enfim, o que lhes interessar; e, aqueles que necessitam, recebem diversos tipos de terapias (até “lhamaterapia” – equoterapia em que se utiliza a lhama ao invés do cavalo), além de consultas médicas, psiquiátricas e outras.
Os idosos moram acompanhados de outras pessoas, ou em duplas, recebem sua aposentadoria e participam de programas especialmente desenvolvidos para eles.
Além disso, recebem terapias especiais, como massagem. Em outubro de 2004, um prédio na cidade estava sendo finalizado, para a moradia de casais com deficiência.
São muitas coisas diferentes do nosso país; mas é importante que sejam conhecidas ou sabidas.
Problemas, dificuldades? Onde não há? Lá não é diferente.
Para saber mais, acesse o link do Portal Vanmix: http:/vanmix.net/artigos/noticias/140
Inclusão de pessoas com deficiência
Numa pequena cidade da Alemanha, Kirchberg, por onde corre o rio Jagst, os cidadãos estão vivendo, há 40 anos, uma experiência muito rica: a Inclusão.
Bem antes de se utilizar este termo, todos os moradores desta cidade já estavam colaborando, de alguma forma, para este movimento: iniciou-se um trabalho com pessoas jovens, adultas e de 3a. idade com deficiências dos mais variados tipos. Hoje, são 250 atendidos, usando Weckelweiler (nome da Instituição) como referência.
Neste artigo, vamos ler sobre a vida presente deste lugar.
Os jovens e adultos moram sós ou em duplas em apartamentos de prédios espalhados pela cidade e na zona rural pertencentes à Weckelweiler ou em casas de famílias, que alugam apartamentos externos para eles.
A prefeitura local colabora, viabilizando transportes que facilitam a eles o acesso a todos os lugares. Claro, é um país de primeiro mundo, de uma cultura diferente, .mas serve para termos um vislumbre de que isto é possível e real. Cada país, cidade, escola, instituição, deve encontrar sua forma de “incluir”, sempre levando-se em conta sua realidade, cultura, etc.
Continuando, são 17 oficinas no total, onde desenvolvem os mais variados trabalhos: desde marcenaria, tecelagem, consertos de roupas, lustres de resina, serviço de correio e entregas, consertos de telhados, produção e loja de hort-fruti orgânicos, confeitaria, artigos em couro até uma casa, por onde todos passam para aprender as tarefas domésticas, e uma equipadíssima metalúrgica, autorizada pelo governo.
Mas, e o risco de trabalho? Segundo pesquisa do próprio governo, os acidentes numa oficina deste tipo, comprovadamente, são muito mais raros do que em oficinas convencionais. Por isso, o alvará para funcionamento.
Várias destas oficinas oferecem cursos técnicos, em parceria com empresas, e, ao final destes, que duram cerca de 3 anos, há tantas provas práticas, quanto teóricas.
Se não todos, mas muitos dos jovens e adultos, cursam a escola regular (supletivo). Professores da rede pública local se organizaram e desenvolveram, dentro dos padrões de seu país, um currículo adaptado e acompanham todo o desenvolvimento de cada um dos alunos, além de ministrarem as aulas.
Cada pessoa com deficiência possui e administra sua conta no banco. E existe um combinado entre os funcionários do banco para limites de valores retirados. Os funcionários das lojas e supermercados ajudam opinando sobre artigos comprados e trocos.
E além do trabalho e estudo, muitos participam de outras atividades como esportes variados, aulas de músicas e outras, orquestra, teatro, enfim, o que lhes interessar; e, aqueles que necessitam, recebem diversos tipos de terapias (até “lhamaterapia” – equoterapia em que se utiliza a lhama ao invés do cavalo), além de consultas médicas, psiquiátricas e outras.
Os idosos moram acompanhados de outras pessoas, ou em duplas, recebem sua aposentadoria e participam de programas especialmente desenvolvidos para eles.
Além disso, recebem terapias especiais, como massagem. Em outubro de 2004, um prédio na cidade estava sendo finalizado, para a moradia de casais com deficiência.
São muitas coisas diferentes do nosso país; mas é importante que sejam conhecidas ou sabidas.
Problemas, dificuldades? Onde não há? Lá não é diferente.
Para saber mais, acesse o link do Portal Vanmix: http:/vanmix.net/artigos/noticias/140
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