Blog do Prof de Ed. Física MSc SERGIO CASTRO,da Pós Graduação em Educação Especial e Tecnologia Assistiva da Universidade Cândido Mendes(AVM) ;Ex-professor da Universidade Estácio de Sá e Ex-Coordenador de Esportes para Pessoas com Deficiências (PcD) do Projeto RIO 2016 da SEEL RJ ,destinado a fornecer informações sobre pessoas com deficiência(PcD) e com Necessidades Educativas Especiais(PNEE), bem como a pessoas interessadas nesta área ( estudantes, pais, parentes, amigos e pesquisadores)
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terça-feira, 4 de janeiro de 2011
sábado, 20 de novembro de 2010
Educação inclusiva é o tema da segunda palestra do Congresso sobre os direitos da Pessoa com Deficiência
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Eugênia Augusta Gonzaga
A procuradora da república, Eugênia Augusta Gonzaga, iniciou sua participação no Congresso traçando um breve histórico sobre o desenvolvimento da educação no Brasil e como a educação inclusiva foi tratada durante este processo.
Eugênia Augusta Gonzaga
A procuradora da república, Eugênia Augusta Gonzaga, iniciou sua participação no Congresso traçando um breve histórico sobre o desenvolvimento da educação no Brasil e como a educação inclusiva foi tratada durante este processo.
quinta-feira, 11 de novembro de 2010
Portal do Professor
Portal do Professor
Educação Inclusiva
Projetos sobre inclusão para portadores de necessidades especiais na educação
Educação Inclusiva
Projetos sobre inclusão para portadores de necessidades especiais na educação
Mapa
sábado, 10 de outubro de 2009
TORNAR A EDUCAÇÃO INCLUSIVA - LIVRO COM 243 PAGINAS DA UNESCO
VEJAM MAIS SOBRE ESTA OBRA DA UNESCO EM :
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001846/184683POR.pdf
ApresentAção
O princípio da educação inclusiva foi adotado na Conferência Mundial sobre as
Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade1
, reafrmado no Fórum Mundial de Educação e apoiado pelas Regras Básicas das Nações Unidas em Igualdade de Oportunidades para Pessoas Portadoras de Defciências. Esse princípio foi debatido novamente em novembro de 2008 durante a 48ª Conferência Internacional de Educação em Genebra. A educação inclusiva de qualidade se baseia no direito de todos – crianças, jovens e adultos – a receberem uma educação de qualidade que satisfaça suas necessidades básicas de aprendizagem e enriqueça suas vidas.
Apesar de ter sido bastante discutido e debatido, não há ainda unanimidade
sobre a essência do conceito de educação inclusiva. Em alguns países, de acordo com
Ainscow, o termo inclusão ainda é considerado como uma abordagem para atender
crianças com defciências dentro do contexto dos sistemas regulares de educação.
Internacionalmente, porém, o conceito tem sido compreendido de uma forma mais
ampla como uma reforma que apoia e acolhe a diversidade entre todos os sujeitos
do processo educativo. Ainscow entende que o objetivo da educação inclusiva é de eliminar a exclusão social que resulta de atitudes e respostas à diversidade com relação à etnia, idade, classe social, religião, gênero e habilidades. Assim, parte do princípio que a educação constitui direito humano básico e alicerce de uma sociedade mais justa e solidária
.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001846/184683POR.pdf
ApresentAção
O princípio da educação inclusiva foi adotado na Conferência Mundial sobre as
Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade1
, reafrmado no Fórum Mundial de Educação e apoiado pelas Regras Básicas das Nações Unidas em Igualdade de Oportunidades para Pessoas Portadoras de Defciências. Esse princípio foi debatido novamente em novembro de 2008 durante a 48ª Conferência Internacional de Educação em Genebra. A educação inclusiva de qualidade se baseia no direito de todos – crianças, jovens e adultos – a receberem uma educação de qualidade que satisfaça suas necessidades básicas de aprendizagem e enriqueça suas vidas.
Apesar de ter sido bastante discutido e debatido, não há ainda unanimidade
sobre a essência do conceito de educação inclusiva. Em alguns países, de acordo com
Ainscow, o termo inclusão ainda é considerado como uma abordagem para atender
crianças com defciências dentro do contexto dos sistemas regulares de educação.
Internacionalmente, porém, o conceito tem sido compreendido de uma forma mais
ampla como uma reforma que apoia e acolhe a diversidade entre todos os sujeitos
do processo educativo. Ainscow entende que o objetivo da educação inclusiva é de eliminar a exclusão social que resulta de atitudes e respostas à diversidade com relação à etnia, idade, classe social, religião, gênero e habilidades. Assim, parte do princípio que a educação constitui direito humano básico e alicerce de uma sociedade mais justa e solidária
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